對于考生們來說，現階段不能出門但同時也是備考2020年4月浙江自考專升本的最佳時期。為了幫助各位考生們備考好認知心理學這部分內容，小編整理了浙江自考專升本認知心理學串講筆記：第四章和各位考生們分享。

 

第四章 注意（二）

 

一、負啟動現象

 

Neill（1977）使用Stroop色詞任務的變式，進行實驗，因為首次關注選擇注意過程一旦完成之后，無關信息的命運問題，該研究被看成是開拓性的。實驗：Neill創設并比較了兩種條件。一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。如被試先看到用紅色墨水印刷的“GREEN”（意義為“綠”），緊接著看到用綠色墨水印刷的“BLUE”（意義為“藍”）。另一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義，并不匹配。Neill所感興趣的是前一種條件。后一種條件實際上只是充當基線。Neill要求被試命名Stroop刺激詞的印刷顏色。他發現，前一種條件下，被試的顏色命名顯得特別困難。Neill認為，一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，如紅色墨水印刷的“GREEN”一詞的意義“綠”，受到了抑制。其邏輯是，如果被抑制的意義（如“綠”）后來恰好變得與任務有關，如后來的刺激“BLUE”正是用綠色墨水印刷的，那么，被試對后來的刺激詞的印刷顏色進行命名，要相對困難。Tipper將上面這種現象命名為負啟動。

 

范式：一種試驗的方法被穩定下來。

 

二、※負啟動反轉：
（1）Neill（1977）在實驗中發現，當使用寬松指導語，即指導語不強調準確時，負啟動消失，而出現正啟動，這種現象被稱作負啟動反轉。
（2）為什么當對速度的強調超過對準確的強調時，負啟動么轉為正啟動呢？一種解釋是，過分強調速度，將導致被試不可能有足夠的時間，來抑制最初被激活的無關信息的表征。一旦這樣的表征后來變得與任務有關，正啟動效應就有可能出現，即觀察到反轉。

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