教育學(xué)部分

　　一、選擇題：1~12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1.最早明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻(xiàn)是 ( )

　　A.《大學(xué)》 B.《論語》 C.《學(xué)記》 D.《孟子》

　　2.杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于 ( )

　　A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B.實(shí)用主義教育學(xué) C.文化教育學(xué) D.批判教育學(xué)

　　3.在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點(diǎn)。其中，以美國學(xué)者孟祿為代表主張的是( )

　　A.生理起源說 B.勞動起源說 C.心理起源說 D.交往起源說

　　4.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是 ( )

　　A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀能動性

　　5.教育活動開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是 ( )

　　A.教育目的 B.教育制度 C.教育內(nèi)容 D.教育途徑

　　6.我國現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是 ( )

　　A.單軌學(xué)制 B.雙軌學(xué)制 C.分支學(xué)制 D.多軌學(xué)制

　　7.人們把教師在教學(xué)過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱為“教育機(jī)智”。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)? ( )

　　A.創(chuàng)造性 B. 主體性 C.廣延性 D.間接性

　　8.我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動作為必修課程。其設(shè)置的時段為 ( )

　　A.小學(xué)一年級到高中階段 B.小學(xué)三年級到初中階段

　　C.小學(xué)三年級到高中階段 D.初中到高中階段

　　9.中小學(xué)教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的基本依據(jù)是 ( )

　　A.教學(xué)目標(biāo) B.課程目標(biāo) C.課程計(jì)劃 D.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　10.王老師在小學(xué)語文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動形象的語言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、

　　色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是 ( )

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際原則 B.啟發(fā)性原則 C.直觀性原則 D.循序漸進(jìn)原則

　　11.張老師在班主任工作中，經(jīng)常采用表揚(yáng)、獎勵、批評、處分等方法來提高學(xué)生思想品德

　　水平。這種德育方法是 ( )

　　A.說服教育法 B.個人修養(yǎng)法 C.榜樣示范法 D.品德評價法

　　12.每個新人職教師都應(yīng)學(xué)會做班主任工作，而班主任工作的中心是 ( )

　　A.全面了解和研究學(xué)生 B.組織和培養(yǎng)班集體

　　C.做好個別教育工作 D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會的教育影響

　　二、辨析題：13~14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由

　　13.近朱者未必赤，近墨者未必黑。

　　14.所有的課程都應(yīng)該有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。

　　三、簡答題：15~17小題，每小題8分，共24分。

　　15.德育過程有哪些基本規(guī)律?

　　16.簡述教育的文化功能。

　　17.我國《教育法》中對學(xué)生的義務(wù)作了哪些規(guī)定?

　　四、論述題：18小題，15分。

　　18.閱讀下列案例，并回答問題。

　　[案例]

　　王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學(xué)生們測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測量。被點(diǎn)名的同學(xué)經(jīng)過測量報出答案后，都得到了表揚(yáng)，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了，高舉著手喊:“老師，快叫我!快叫我!”

　　“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了，我們還想測量什么呢?”老師的話音剛落，一個男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍。”班上一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭看著這個男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個男孩說著：“好啊，你來量吧。”

　　小男孩拿著尺子，用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，跟頭翻了好幾個，他最后報出測量的結(jié)果是87厘米。

　　“不錯，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近。”老師不失時機(jī)地問了一句：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法測得更準(zhǔn)確一些?”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”

　　老師問：“你用手怎么量呢?”小女孩說：“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了。”老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“可以。”小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈之后，她就報出了答案“89厘米。”

　　笑容在老師和同學(xué)的臉上綻放，班級的氣氛更活躍了……

　　下課前，王老師對物體長度的概念做了總結(jié)，并要求學(xué)生課后結(jié)合生活中的事物做長度的測量練習(xí)。

　　[問題]王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了哪些教學(xué)原則?試結(jié)合案例加以分析。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：19~30小題。每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　19.中樞神經(jīng)活動的基本過程是 ( )

　　A.興奮和泛化 B.興奮和抑制 C.集中和抑制 D.集中和泛化

　　20.影響知覺選擇性、整體性、理解性和恒常性的同一因素是 ( )

　　A.知識經(jīng)驗(yàn) B.刺激強(qiáng)度 C.興趣愛好 D.視覺線索

　　21.上課時學(xué)生能夠邊聽講、邊做筆記、邊思考。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的注意品質(zhì)是 ( )

　　A.注意廣度 B.注意轉(zhuǎn)移 C.注意分配 D.注意起伏

　　22.為人類所特有、與抽象思維發(fā)展密切聯(lián)系的記憶是 ( )

　　A.形象記憶 B.情緒記憶 C.運(yùn)動記憶 D.語義記憶

　　23.在學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到最佳效率的學(xué)習(xí)程度是 ( )

　　A.50% B.100% C.150% D.200%

　　24.作家在頭腦中塑造新的典型人物形象的心理過程屬于 ( )

　　A.再造想象 B.聯(lián)想 C.創(chuàng)造想象 D.幻想

　　25.下列不屬于基本情緒的是 ( )

　　A.快樂 B.激情 C.憤怒 D.恐懼

　　26.“隨波逐流”“人云亦云”所體現(xiàn)的社會心理現(xiàn)象是 ( )

　　A.遵從 B.服從 C.眾從 D.從眾

　　27.根據(jù)維納的成敗歸因理論，下列選項(xiàng)中屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在和可控的因素是 ( )

　　A.能力商低 B.努力程度 C.任務(wù)難度 D.運(yùn)氣好壞

　　28.動作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是 ( )

　　A.概念掌握 B.言語指導(dǎo) C.動作示范 D.有效練習(xí)

　　29.典型而穩(wěn)定的心理活動的動力特征稱為 ( )

　　A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.情緒

　　30.正確的態(tài)度能夠促使個體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲得獎勵或避免懲罰。這表明態(tài)度具有( )

　　A.工具性功能 B.自我防御功能 C.價值表達(dá)功能 D.社會適應(yīng)功能

　　六、辨析題：31~32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

　　31.觀察是知覺的高級形式，

　　32.人格不具有穩(wěn)定性。

　　七、簡答題：33~35小題，每小題8分，共24分。

　　33.簡述影響問題解決的因素。

　　34.簡述良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

　　35.簡述心理咨詢的基本原則。

　　八、論述題：36小題。15分。

　　36.試述影響智力發(fā)展的因素。

　　2017年成人高等學(xué)校專升本招生全國統(tǒng)一考試

　　教育理論試題答案及評分參考

　　教育學(xué)部分

　　一、選擇題

　　1.C 2.B 3.C 4.C 5.A 6.C 7.A 8.A 9.D 10.C 11.D 12.B

　　二、辨析題

　　13.正確。

　　影響人的發(fā)展因素很多，主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。社會環(huán)境對人的發(fā)展有較大的影響。人一出生就與他人進(jìn)行交往活動，在這種交往中，受到社會各類人的言論、行為和思想的影響，逐漸形成自己的觀念和意識。這樣就可能造成“近朱者赤，近墨者黑”。但是，人具有主觀能動性，人對于環(huán)境的影響也有制約作用。而且，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育，特別是學(xué)校教育能對自發(fā)的環(huán)境影響進(jìn)行調(diào)節(jié)和選擇，充分發(fā)揮環(huán)境中積極因素的作用，避免和消除環(huán)境中消極因素的作用，使人按照一定的方向發(fā)展。所以“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。

　　14.正確。

　　課程是指為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動的總和及其有計(jì)劃的進(jìn)程。在我國，課程主要由一部分組成，即課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材。第一，課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。第二，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求。第三，教村是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。因此，所有的課程都應(yīng)該有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。

　　三、簡答題

　　15. (1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

　　(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。

　　(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

　　(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、遂步提高的過程。

　　16. (1)傳遞與保存文化的功能。

　　(2)活化文化的功能。

　　(3)交流融合文化的功能。

　　(4)選擇文化的功能。

　　(5)更新與創(chuàng)新文化的功能。

　　17. (1)遵守法律法規(guī)。

　　(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范、尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

　　(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(4)遵守其所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度和規(guī)定。

　　四、論述題

　　18.王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了:

　　(1)理論聯(lián)系實(shí)際原則。王老師在講解過厘米、分米和米的概念后，讓學(xué)生測量桌子、鉛筆、書本等的長度，使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識。

　　(2)啟發(fā)性原則。王老師在學(xué)生測量完桌子等的長度后，主動詢問學(xué)生的其他想法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并通過這種方法，形成氛圍，使學(xué)生積極思考，努力克服困難，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(3)因材施教原則。王老師根據(jù)學(xué)生的要求，主動讓同學(xué)通過尺子、手掌測量自己的腰圍，拓展學(xué)生的思維。王老師深入了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，盡可能使每個學(xué)生的不同特長得以發(fā)揮。

　　【評分說明】考生若有其他合理答案，符合題意，可酌情給分。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題

　　19.B 20.A 21.C 22.D 23.C 24.C 25.B 26.D 27.B 28.D 29.B 30.A

　　六、辨析題

　　31.正確。

　　知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計(jì)劃，并按照一定目的與計(jì)劃的要求去組織自己的知覺活動。

　　32.錯誤。

　　俗話說：“江山易改，稟性難移”這里的“稟性”就是指人格的穩(wěn)定性。一個人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了。要想改變它，是比較困難的事情，這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。

　　七、簡答題

　　33.(1)人的知覺特點(diǎn)。

　　(2)定勢與功能固著。

　　(3)已有知識經(jīng)驗(yàn)。

　　(4)情緒與動機(jī)。

　　(5)個性差異。

　　34.(1)陶懷大志，確立崇高的理想。

　　(2)加強(qiáng)目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀。

　　(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

　　(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施。

　　35.(1)理解支持原則。

　　(2)保密原則。

　　(3)傾聽原則。

　　(4)細(xì)致詢問原則。

　　(5)疏導(dǎo)原則。

　　(6)促進(jìn)成長原則。

　　(7)預(yù)防原則。

　　八、論述題

　　36.人的能力的巨大差異，是在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境與教育的作用，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動中逐步形成的。影響智力發(fā)展的因素有：

　　(1)遺傳與營養(yǎng)。

　　(2)早期經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)教育與教學(xué)。

　　(4)社會實(shí)踐。

　　(5)主觀能動性。

　　【評分說明】沒有展開論述者，酌情扣1~5分。